​这是卖苹果的篮子两种不同的理解是什么？

这是卖苹果的篮子两种不同的理解是什么？

这是卖苹果的篮子两种不同的理解：1、这个篮子是用来卖苹果的。2、这个篮子属于卖苹果的人。“这是卖苹果的篮子两种不同的理解”是2020统编版三年级上册语文试题题目，考查的是学生对句意的理解。

这是卖苹果的篮子两种不同的理解是：这个篮子是用来卖苹果的。这个篮子属于卖苹果的人。

这是2020统编版三年级上册语文试题题目，汉语的句意有些是不确定的，考查对句意的理解，要求写出两种意思。

语言表达一要明白易懂，二要准确规范。明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语；准确规范，为的是不生误解，不生歧义，这就要求我们避免使用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义。

消除歧义的方法

通过调整词语之间的顺序消除歧义。有时候只要把句内有关词语的位置改动一下，歧义就可以消除。

通过利用语境消除歧义。给歧义句增设上下文，创设一个具体的语言环境。通过增加或改变标点符号消除歧义。

通过换用或添加适当的词语消除歧义。如果造成歧义的原因是词语的多义性，将容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义便可消除。

1、停顿消除法。短语或句子由于结构层次的停顿不同，往往会产生歧义。

例如：这种糖五毛五十粒。可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。可据意义合理停顿，予以消除歧义。

2、通过调整词语之间的顺序消除歧义。有时把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。

例：“这个人谁也不认识”改为”谁也不认识这个人”或“这个人不认识谁”就行了。

3、变换词语法。（包括单音词变双音词）有些词语的多义，也会造成歧义。

例如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。“前”可根据实际情况改为“以前”或“前往”。